doc. PhDr. Dana Buntová, PhD., logopedička, výskumníčka a vysokoškolská pedagogička, zakladateľka SCPP Centrum detskej reči v Trnave

• Mám byť ešte pokojná alebo už je čas spozornieť? Je reč dieťaťa v norme alebo ide o signál možného problému?
• Čakáme alebo konáme? Kedy odporučiť odborníka a ako túto tému otvoriť s rodičom bez napätia?
• Čo môžem urobiť ja – tu a teraz – v triede? Ako prirodzene a efektívne podporiť komunikačný vývin dieťaťa počas bežného dňa v škôlke?

Medzi tretím a šiestym rokom života sa rozhoduje o mnohom. V tomto období sa intenzívne formujú jazykové schopnosti, reč, porozumenie aj schopnosť efektívne komunikovať. Dieťa si buduje základy na zvládnutie písanej formy jazyka, čítania a písania – teda na svoju budúcu školskú úspešnosť. Vývin reči má svoje míľniky, no každé dieťa napreduje vlastným tempom. A práve tu vzniká otázka: Kedy je odlišnosť ešte prirodzená a kedy už signalizuje problém? Kedy postačí podpora v triede a kedy je potrebné odporučiť odborníka?

Učiteľka materskej školy je – popri rodičovi – osobou, ktorá je s dieťaťom v každodennom intenzívnom kontakte. Má jedinečnú možnosť včas zachytiť prípadné oneskorenie alebo narušenie komunikačného vývinu. Tento príspevok jej pomôže premeniť pochybnosti na odbornú istotu. Účastníčky získajú jasné orientačné body na rozlíšenie normy od oneskorenia či narušenia komunikačných schopností pri najčastejších logopedických ťažkostiach v prostredí materskej školy. Oboznámia sa s prejavmi vývinovej jazykovej poruchy, narušenia zvukovej roviny reči, dysfluencie a selektívneho mutizmu. Získajú praktický rámec, ktorý im pomôže rozpoznať varovné signály, vedome podporovať komunikačný vývin dieťaťa v bežnom režime triedy, citlivo a profesionálne komunikovať svoje pozorovania rodičom.

Mgr. Mária Tóthová Šimčáková, detská psychologička

• Prečo nedokážu niektoré deti dodržiavať pravidlá?
• Ovplyvňuje domáca benevolentná rodičovská výchova deti natoľko, že nedokážu potom v materskej škole „naskočiť“ na pravidlá?
• Čím je podmienené agresívne správanie dieťaťa, ak tak vystupuje voči rovesníkom?

Hranice, ktoré chránia, nie trestajú, a dieťa vie, kde je „dosť“. Pevné hranice vytvárajú pokojné detstvo pre obe strany – pre dieťa, ako aj vychovávateľa, či už ide o rodiča alebo učiteľa. Pravidlá sú ako opora, nie bojisko, a nie je to prísnosť, je to bezpečie. Vytvárame si ich podľa detí, ktoré máme pred sebou, ako výzvu vo výchove. Rituály v každodennom živote, hoci aj malé, majú význam veľkej istoty. Preto deti v predškolskom veku milujú opakovania a každodenné rituály, ktoré sa opakujú, ich upokojujú. Počas konferenčnej prednášky si povieme, ako vytvoriť poriadok bez kriku, s jasnou oporou v pravidlách. Dozviete sa, prečo sú pravidlá dôležitou kotvou v detskom svete, i to, prečo o rituáloch môžeme hovoriť ako o jazyku bezpečia a istoty.